Speaker
Description
Per sviluppare il potenziale degli studenti mediante percorsi didattici e formativi personalizzati, è importante disporre di strumenti in grado di rilevare le configurazioni di interessi, potenzialità e attitudini di ogni individuo. Per rispondere a tale obiettivo è stato sviluppato lo strumento SOPI, volto a misurare il potenziale degli studenti in nove domini (verbale, logico-matematico, corporeo, naturalistico, esistenziale, interpersonale, intrapersonale, visivo, musicale), tramite l’osservazione del livello di abilità ed interesse mostrato dallo studente durante attività educative e relazionali. Questo contributo presenta l’esito dello studio di validazione del SOPI in un campione di docenti italiani. Evidenza di validità di contenuto è stata raccolta coinvolgendo sei ricercatori e insegnanti che hanno valutato comprensibilità, applicabilità e adeguatezza del SOPI a rilevare il potenziale negli studenti. Evidenza di validità di costrutto, convergente e discriminante, è stata ottenuta somministrando a 391 docenti da 19 regioni italiane il SOPI nelle sue tre versioni (4-7 anni; 8-13 anni; 14+ anni). Tra questi, 344 docenti hanno partecipato in coppia osservando lo stesso studente. I punteggi dei 18 indicatori del SOPI sono distribuiti normalmente e mostrano fra di essi correlazioni positive controllando per diade e scuola. La validità convergente è supportata da correlazioni positive con il Multiple Intelligence Inventory; la validità discriminante da correlazioni residuali/nulle con comportamenti problematici dello Strengths and Difficulties Questionnaire. Infine, un moderato accordo inter-giudice è stato riscontrato tra le valutazioni delle coppie di docenti, a sottolineare le potenzialità di utilizzo del SOPI per valorizzare il punto di vista collegiale di docenti diversi sullo stesso studente.
